年从LA中派生出有独立国家的城市规划专业…到世纪年代，个学科早已不存在了或许上的合作，许多老师都在个专业中东吴大学，学生也可以跨专业权利选修课…年，哈佛大学将建筑景观设计和城市规划设计拆分，重新组建为设计研究生院GraduateSchoolofDesign…哈佛设计研究生院的创建强化了建筑城市规划设计及景观设计个学科之间的交流…这种学科设置，维持了LA较独立国家的设计美国园林涉及专业学科区分及体系讲解美国景观设计学科地位及分类1、设计学科群：建筑学、景观设计和城市规划设计在现代设计学科中，建筑学、景观设计(风景园林)和城市规划设计三者而立。最典型的例子是哈佛大学，它采行的就是这种学科设置方式。1900年，哈佛大学的劳伦斯科学学院(LawrenceScientificSchool)成立了景观设计习的理学学士学位(BachelorofScienceofDegreeinLandscapeArchitecture，BSLA)，1908～1909学年开始成立硕士学位(MasterinLandscapeArchitecture，MLA)。

BSLA与1893年开始的建筑学理学学位分段。1929年从LA中派生出有独立国家的城市规划专业。到19世纪20年代，3个学科早已不存在了或许上的合作，许多老师都在3个专业中东吴大学，学生也可以跨专业权利选修课。

1936年，哈佛大学将建筑、景观设计和城市规划设计拆分，重新组建为设计研究生院(GraduateSchoolofDesign)。这种学科设置，维持了LA较独立国家的设计学科地位，并强化了与建筑、规划习的联系，为许多学校所争相效仿。

如加州大学伯克利分校的环境设计学院也是由LA与环境规划系由(DepartmentofLandscapeArchitectureandEnvironmentalPlanning)、建筑、城市与区域规划3个系一起构成；加州理工州立大学(CaliforniaPolytechnicStateUniversity)的建筑与环境设计学院(CollegeofArchitectureandEnvironmentalDesign)则成立了5个系：建筑工程、建筑学、城市与区域规划、建筑管理及LA。20世纪，农学院之后发展，LA从园艺专业中逐步发展茁壮并分离出来出去，还包括衣阿华州而立农学院、亚利桑那大学(UniversityofArizona)在内，一些院校从农学院中渐渐发展出有完善的设计学科群。衣阿华州而立农学院LA专业的发展历史，不利于我们理解这一点。

衣阿华州而立农学院正式成立于1858年，当时开办了土地利用规划、设计以及环境管理等前沿课程；阿多奈贾·斯特朗·韦尔奇(AdonijahStrongWelch)在1869年开办了美国最先的风景园林课程，使用唐宁的《论风景园的理论与实践中》作为教材；1916年，在园艺系由(DepartmentofHorticulture)开办了LA课程；到1920年，农业技术仍然是教育的主题，焦点改向景观设计、植物栽培、建筑及确保、市政设计、城市规划以及休闲娱乐区的设计等；1929年成立了独立国家的景观设计系由，系主任菲利普·霍默·埃尔伍德(PhilipHomerElwood)大大推展了景观设计系由的教育改革；1978年，衣阿华大学将景观设计系由、应用于艺术系(现在的艺术及设计系)、建筑系以及新的重新组建的社区及区域规划系由(DepartmentofCommunityandRegionalPlanning)拆分，构成设计学院。由于学科发展程度的有所不同，各个学校的学科完善度并不完全一致。如马萨诸塞州大学(UniversityofMassachusetts)景观设计与区域规划系由三大，北达科他州而立大学(NorthDakotaStateUniversity)则是建筑与景观设计三大。

在有些院校里，LA还只是建筑或规划专业下的专业方向。2、成立在农学院中目前在美国部分院校中，LA专业仍设于农学院，与园艺专业在一起。

如科罗拉多州立大学的LA专业，在农业科学院下的园艺及LA系由中；康涅狄格大学(UniversityofConnecticut)的LA，为园艺与景观设计系由中与园艺三大的专业方向，归属于农业与自然资源学院；华盛顿州立大学的LA与园艺系由，则设于农业及家庭经济学院(CollegeofAgricultureandHomeEconomics)中。这些学校的学科设置正处于变化之中，学科资源还在展开统合，LA在农学院中正渐渐取得较独立国家的专业地位，其发展趋势仍是创建独立国家的设计学科群。

如威斯康星大学的LA专业，直到1964年才瓦解园艺系由沦为独立国家的系；1966年被划归新的自然资源学院(SchoolofNaturalResources)，仍归属于农艺及生命科学学院(CollegeofAgriculturalandLifeSciences)；到1997年，农艺及生命科学学院与文理学院开始创建横跨学院的城市与区域规划系由，主要教员即从LA系由中调至。3、成立在其他学科下有的LA成立在林学院中。如纽约州而立大学的环境科学与林学院(CollegeofEnvironmentalScienceandForestry)于1911年正式成立。

在后来的发展上，它没踏上过分专业化的道路，而是将环境科学、生命科学及资源管理等还包括进去。目前另设8个系，LA是其中之一。有些学校的LA专业与艺术关系较紧密，具有较强的艺术设计色彩，与室内设计等学科三大。

如爱达荷大学(UniersityofIdaho)设于艺术与建筑学院中，宾夕法尼亚大学(UniversityofPennsylvania)设于美术研究生院(GraduateSchoolofFineArts)、伊利诺斯大学(UniversityofIllinois)则设于美术及应用于艺术学院下。此外，一些LA与社会科学联系密切，如克莱门森大学(ClemsonUniversity)的规划与LA系设于建筑、艺术与人文学院(CollegeofArchitecture，ArtsandHumanities)，犹他州立大学(UtahStateUniversity)的LA与环境规划系由设于人文学院、艺术以及社会科学学院(CollegeofHumanities，ArtsandSocialSciences)。

有的学校还将LA专业设于地理学下。如密歇根州立大学(MichiganStateUniversity)。

学位体系目前，美国的LA早已需要获取有所不同方向、有所不同层次的教育。教育层次十分完善，既特别强调职业教育，也很侧重基础研究以及其他学科的涉及研究。职业性学位必须取得美国景观设计师协会(AmericanSocietyofLandscapeArchitects，ASLA)的景观设计证书委员会(LandscapeArchitecturalAccreditationBoard，LAAB)的证书。

证书通过专业的自我评估和ASLA的独立国家评估展开，根据评估结果，分成几乎证书(FullAccreditation)、临时证书(Provisional)与初始证书(InitialAccreditation)3种。LAAB证书的职业学位，还包括景观设计学学士(BachelorofLandscapeArchitecture，BLA)、景观设计学理学学士(BachelorofScienceinLandscapeArchitecture，BSLA)、理学学士(BachelorofScience，BS)以及景观设计学硕士(MasterofLandscapeArchitecture，MLA)。

目前，在全美有45个学士学位与30个硕士学位取得了LAAB的职业证书，其中还包括28个BLA学位、14个BSLA学位和3个BS学位。根据各校的课程设置方式的有所不同，学士学位的学制也从3到5年平均。

由于MLA归属于研究生教育，因此大部分拒绝具备职业教育背景，即不具备取得证书的LA学士学位，也有的则只必须涉及学科的同等学位，如艺术学学士学位(BachelorofArt，BA)、建筑学学士学位(BachelorofArchitecture，BArch)。在课程及学制拒绝上，则适当的有所不同，如宾夕法尼亚大学没职业教育学位的MLA学制为3年，而享有BLA或者BArch的则只必须两年。

由于交叉学科较为多，各校的LA学科地位也不尽一致，因此，许多学校采行在涉及学科中成立LA方向学位的方式，还包括理学学士学位、艺术学学士、建筑学学士、城市规划学学士等，它们还可以作为职业前(pre-professional)教育所必须的学位。对于联系紧密的学科，还不会跨学科成立双学位，如马萨诸塞州而立大学从20世纪70年代，就在LA与区域规划系由中，成立了区域规划与LA的双硕士学位(MLA/MRP)。此外，还有其他一些类型的设计学学位。

如明尼苏达大学的环境规划学士学位(BachelorofEnvironmentalDesign，B。E。D。

)、环境习中景观设计习的理学硕士学位(MasterofScienceinLandscapeArchitecture，M。S。L。A。

)等，它们都不出证书之佩。博士学位中，职业性的设计学博士(DoctorofDesign，DrDes)是设计学领域的最低学位，目前只有哈佛大学设计学院才有，它较为侧重专业实践中。更加广泛的则是研究性的哲学博士(Philosophy，Ph。D)学位。

由于它主要侧重于学术研究，因此与涉及大自然基础学科的联系更加紧密。此外，许多大学都会获取高级职业培训。

课程设置自1900年之后的一个世纪以来，景观设计领域经历了多次潮流变革。从学院美术为首(BeauxArts)到现代主义、生态运动以及后现代主义，几经变革。由于学校的权利气氛和蓬勃活力，以及那些在大学中任教的变革先锋的言传身教，这些潮流深深影响了LA的教学。

在哈佛景观设计专业正式成立之初，课程设置上主要相结合文化教学框架，在艺术史、绘画、植物学和工程学方面，都展开着传统的教育。哈佛设计研究生院的创建强化了建筑、城市规划设计及景观设计3个学科之间的交流。在美术学院派完全几乎统治者所有院校的情况下，现代主义运动首度在建筑设计教学中举起“形式跟随功能”的大旗，并引起了LA教学上的白热化辩论。“哈佛三子”之一的詹姆斯·C·罗斯(JamesC。

Rose)由于拒绝接受以美术的方式设计景观，在1937年被哈佛大学免职。在同一年，LA专业的学生反感于课程设置的过分传统化，以及对社会问题、材料和方法上的技术变革缺少注目，争相提出抗议。迫使压力，LA系聘为了景观设计现代主义运动的倡导者克里斯托弗·滕纳德(ChristopherTunnard)。他很大推展了景观设计系由教育的变革。

现代主义的LA通过对社会因素和功能的更进一步特别强调，踏上了与社会现实实时的道路。现代景观设计习的实践中领域更加辽阔，将环境设计、场地规划、城镇规划、区域景观规划、公园与休闲娱乐区规划、生态规划与设计等等，都包括其中，牵涉到社会发展的诸多方面。另一方面，传统大自然学科本身也在发展，其任务仍然仅限于研究、分析问题，还拒绝针对现实的不确定性，明确提出解决问题的有可能方案。

特别是在是景观生态学、维护生态学等交叉学科等，它们原本只是LA的理论基础学科，现在自身也明确提出要分担增进资源的合理利用、维护人类居住于环境等现实愿景。而LA正是要综合协商这些学科。

随着工程、技术的飞速发展，LA教学也减少了新的技能训练，还包括新材料、新工艺以及地理信息系统(GIS)、计算机辅助设计等。适当的，在现代LA教学中，社会、生态与艺术构成三位一体，不可偏废景观设计学牵涉到的领域更加甚广，在专业中设置过于多的课程似乎并不现实。因此，在强化景观设计学自身核心课程的同时，各院校都很侧重与其他学科的联系，课程设置上，在其他专业下开办缩选修课(Distributionalelectives)和自由选择课(Freeelectives)，如哈佛大学的肯尼迪政府管理学院、文理学院与设计学院，在课程与教员上互相补足。此外，也很推崇与涉及机构的合作，如Fogg艺术博物馆、哈佛Arnold植物园、哈佛森林、华盛顿的Dumbarton园林研究中心等，都为学生获取了综合自学场所。

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